Journal of the Korean earth science society (한국지구과학회지)

The Korean Earth Science Society (한국지구과학회)
권호 표지

The Effects of STS Instruction Using ARCS Strategies on 5th Graders Learning Motivation and Scientific Attitude

ARCS 전략을 적용한 STS 수업이 초등학교 5학년 학생들의 학습 동기와 과학적 태도에 미치는 영향

  • Kim Jean-Hong (Joongang Elementary School) ;
  • Jeong Jin-Su (Department of Science Education, Korea National University of Education) ;
  • Park Kuk-Tae (Department of Science Education, Korea National University of Education) ;
  • Jeong Jin-Woo (Department of Science Education, Korea National University of Education)
  • 김진홍 (중앙초등학교) ;
  • 정진수 (한국교원대학교 대학원 과학교육과) ;
  • 박국태 (한국교원대학교 대학원 과학교육과) ;
  • 정진우 (한국교원대학교 대학원 과학교육과)
  • Published : 2005.04.01
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Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of STS (Science, Technology and Society) instruction on 5th graders learning motivation and scientific attitudes, using ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) strategies. A total of 53 fifth grade students were sampled from an elementary school, and were assigned to the experimental and the control groups. For four weeks, the experimental group was treated with STS instruction using ARCS strategies while the control group was treated with traditional instruction. The result of this study showed that STS instruction using ARCS strategies was more effective in the development of students' learning motivation and scientific attitudes.

이 연구의 목적은 ARCS(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 전략을 적용한 STS(Science, Technology and Society) 수업이 초등학교 5학년 학생들의 학습 동기와 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 53명의 초등학교 5학년 학생들을 표집하여 실험반과 통제반으로 구분하였다. 그리고 4주 동안 실험반에는 ARCS 전략을 적용한 STS 수업을 처치하였고, 통제반에는 전통적인 수업을 실시하였다. 연구 결과는 ARCS 전략을 적용한 STS수업이 전통적인 수업보다 초등학교 5학년 학생들의 학습 동기와 과학적 태도 향상에 효과적이었음을 보여주었다.

Keywords

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