Abstract
The purpose of this study is to investigate the students' perception of the learning support system of Korea Science Academy and to propose improvements to it. The impact of the science learning support system on 129 gifted students in Korea Science Academy (KSA) was estimated by using Likert-type items and the multiple-choice method approach for more comprehensive evaluation. The results of our investigation are as follows: First, the learning support system of KSA appears globally useful to the students. The list of educational usefulness to the students comprises, in the decreasing order of utility, classroom work, Internet, lab activities, reading rooms, library, research meetings and clubs, academic advisors (AA), SAF (Science Academy Fair), e-learning system, and finally colloquia by invited lecturers. Second, what the gifted students hope for in the realm of learning support from KSA are learning guides by subject teachers, presentation skill program, the constructions of on/off-line learning communities, etc. It seems that the results of this study would be helpful in improving the learning support system, and will provide useful information for planning the direction of future science-gifted education programs at the high-school level.
우리나라 최초의 과학영재학교인 한국과학영재학교의 과학교육을 위한 학습 지원 체제 및 학습 환경을 진단하고 그 유용성에 대한 학생들의 인식을 분석하였다. 이 조사를 위하여 자체 개발한 선다형 검사 문항을 사용하였으며 각 학년별로 학습 지원 체계의 효용성에 대한 인식의 차이를 조사하였다. 연구대상은 한국과학영재학교의 재학생 129명을 대상으로 설문 조사하였다. 연구결과로 첫째, 한국과학영재학교의 과학교육을 위한 학습 지원 체제는 대체로 유용한 것으로 나타났으며, 학생들은 교과수업, 인터넷활용, 실험 및 실습실, 독서실, 자연과학도서관, 연구회활동 및 동아리, AA(Academic Advisor)제도 , SAF(Science Academy Fair), 전자교재, 외부연사 초청특강의 순으로 유용성이 높다고 평가하였다. 둘째, 학생들이 추가로 희망하는 학습관련 지원으로는 교과교사의 학습방법 안내, 구두발표 능력 향상 프로그램, 온 오프라인 학습공동체 구축 등이 있었다. 이러한 결과는 과학영재의 잠재적 미성취 현상을 줄이고 학생들의 학교 부적응 상태를 호전시킬 수 있는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다. 또한 학교 측면에서의 학습지원 체제를 개선하여 향후 고등학생 수준의 과학영재교육의 방향을 설정하는 데에 시사점을 제공 할 수 있을 것이다.