Abstract

The aim of this study is to investigate the effects of game-based robot education on the elementary students' logical thinking ability and academic achievement. 12 boys in the 6th grade from S elementary school from Namhae, Kyungnam participated in the study. The game-based robot education was applied to the participants 32 times in the procedures. The results from pre- and post-logical thinking tests and pre- and post-academic achievement were analyzed. After participating in the game-based robot education activities, there were meaningful statistical differences in the participants' logical thinking ability. The results of the study suggest that the game-based robot education has positive impact on students' ability to think logically. In addition, the game-based robot education improved children's motivation in learning.

본 연구는 초등학교 수준에서의 게임식 로봇교육프로그램을 개발하고 적용하여 논리적 사고력의 변화 비교를 통하여 교육적 효과를 검증 하였다. 이를 위해 경남 남해군 S초등학교 6학년 남학생 12명을 실험집단으로 선정하고 개발된 게임식 로봇교육프로그램 32차시를 적용하여 사전 사후 논리적 사고력검사 결과를 분석 하였다. 본 연구에서 게임식 로봇교육프로그램을 적용한 결과 실험집단의 논리적사고력 변화 결과는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 게임 로봇교육프로그램이 논리적 사고력에 긍정적인 효과가 있음을 의미하며 게임식 로봇교육이 학생들의 논리 및 사고력향상에 긍정적인 교육적 효과가 있으며 학생들의 로봇교육에 대한 흥미와 관심을 높이는데 영향을 끼칠 수 있음을 알 수 있었다.

Keywords

• Robot Education;
• Logical Thinking Ability;
• Game

• 로봇교육;
• 논리적사고력;
• 게임;