Korean Journal of Child Studies (아동학회지)

Korean Association of Child Studies (한국아동학회)
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The Effects of Childrens' Vocabulary Abilities and Print Concepts in the Classroom Environment in Terms of Literacy Development

만 3~5세 교실 문해환경이 유아의 어휘력과 인쇄물 개념에 미치는 영향

  • 김명순 (연세대학교 아동.가족학과) ;
  • 김혜진 (연세대학교 생활과학연구소)
  • Received : 2011.08.31
  • Accepted : 2011.11.16
  • Published : 2011.12.31
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Abstract

This study was conducted to better understand the effect of the classroom literacy environment on the young children's vocabulary abilities, and the concepts of print matter. The subjects consisted of 276 children aged 3 to 5 enrolled in 93 classrooms in child-care centers and kindergartens. The Early Language & Literacy Classroom Observation Pre-K (Smith, Brady, & Anastasopoulos, 2008), the Picture Vocabulary Test (Kim, Jang, Yim, & Bae, 1995) and the Concepts About Print (Kim & Kim, 2004) were used for the purposes of this study. The data collected were analyzed by means of ANOVA, and regression analysis. The results indicated that the vocabulary abilities and print-concepts of children aged 3-5 were more likely to increase when a rich classroom environment was provided for the children's literacy development. In particular, it was found to be important for children's language and Literacy development to provide them with an enriched 'language environment' within the classroom, the quality of 'books and book reading', and the active utilization of 'print and early writing' all being important elements of this.

Keywords

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