Abstract

This article reviews the current issues of engineering education: engineering creativity, R&D 3.0 and Education 3.0 and comfirms need of refining quality of engineering education through learner-centered hybrid project learning. this article suggests the Global engineering project(GEP) program as an ideal hybrid project learning model that develop student's creativity and convergence capability. GEP program is learnner-centered interdisciplinary program that whole processes are managed by interdisciplinary students team aiming to global engineers who are globally competent and locally relevant so that they can function effectively in any country by local activity in developing country. The program consist of four main parts: 1)pre activity, 2)local activity from abroad, 3)design and producing prototype and 4)participating in the design contest or academic conference with the products. As a result, students' global competence, teamwork skill and capability of creative problem solving are remarkably improved.

본고는 학생주도 창의융합 프로젝트식 교육 모델의 설계와 시행을 통해 21세기에 요구되는 창의적 공학인재 양성을 위한 교육의 새로운 방법론을 제시하고 그 성과에 대해 고찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 공학적 창의성에 대한 개념과 R&D 3.0 및 교육3.0의 구체적 내용을 검토하였다. R&D 3.0과 교육 3.0의 내용검토를 통해 기술과 인문을 융합할 수 있는 융합 역량과 국제 협력 역량 강화를 지향하는 학생 주도의 프로젝트식 교육의 필요성을 확인하였고, 공학적 창의성에 대한 논의를 통해 기술의 사회인문학적 맥락을 읽을 수 있는 인문사회적 소양 교육과 경험 중심의 현장 교육 및 집단적 창의성을 함양할 수 있는 팀 기반 교육의 필요성을 도출하였다. 이를 바탕으로, 학생주도 창의융합 프로젝트인 공학도를 위한 Global Engineering Project(이하 GEP) 프로그램을 설계하고 이를 3차에 걸쳐 시행한 후, 시행 결과를 바탕으로 프로그램의 성과와 기대 효과를 정리하였다.

Keywords

• Engineering Creativity;
• Convergence;
• R&D3.0;
• Education3.0;
• Global Engineering Project